專業見習是人才培養的重要環節，是連接理論知識與實踐應用的關鍵橋梁，對于強化學生專業認知、提升實操能力、培育職業素養具有不可替代的重要意義。2025年5月19日至23日，2024級應用心理學專業分别到鹽城德馨康複醫院、鹽城市明達高級中學、鹽都實驗小學以及鹽城師範學院大學生心理咨詢中心等實踐基地開展集中見習活動，在特殊教育幹預、基礎教育心理活動課、心理咨詢與團輔等多元場景中深度踐行"知行合一"的學習理念，全方位感知心理學的社會應用價值。

德馨康複醫院，同學們系統觀察了不同年齡段自閉症及智力障礙兒童的課堂表現。他們在行為模式、認知水平與社交互動中存在顯著的個體差異，如6-7歲自閉症女孩存在眼神飄忽、手指靈活性不足的問題，對教師指令反應遲緩，需通過視覺提示卡與重複練習引導完成任務；8歲男孩表現出攻擊性行為，卻可以通過平闆遊戲等正強化手段激發其學習動機；11歲孤獨症兒童因感知覺失調難以完成拼圖，教師通過簡化任務步驟、增加視覺輔助符号幫助理解。同學們在見習過程中注意到，教師會根據每位兒童的能力評估制定個性化教學計劃，并與家長、康複治療師建立緊密協作機制，這種"評估-幹預-反饋"的專業流程，讓學生直觀理解了特殊教育中"一人一策"的實踐邏輯。

在教育系統的見習，參與江蘇第四屆高校心理情景劇決賽現場的志願服務，觀摩"老師，我對您說"主題心理課，并通過反思、讨論，針對"學生發言機會不均"等問題提出改進建議，在"觀摩-記錄-反思"的見習模式，同學們深入理解了心理教育在常規課堂中的滲透策略。一次次的團輔活動，形成"體驗-讨論-總結"的團輔見習模式，讓見習的同學們深切感受到理論付諸于實踐的魅力。

通過本次見習，同學們構建起立體化的專業認知：在德馨康複醫院，目睹了應用行為分析、感覺統合訓練等理論在特殊兒童幹預中的精準落地，理解了"問題行為功能分析-幹預策略制定-效果追蹤評估"的完整流程；在教育領域，觀察到心理教育如何通過主題活動課、團輔遊戲等載體融入常規教學，體會到"預防為主、發展優先"的心理健康教育理念。更重要的是，同學們打破了對特殊兒童"一概而論"的刻闆印象，認識到每個個體的獨特性；也深刻理解到心理學的本質不僅是理論分析，更是通過科學方法幫助個體實現社會适應與自我發展。

見習結束後，同學們明确了專業發展方向，表示将夯實普通心理學、社會心理學等基礎課程知識，主動學習行為矯正技術、團體輔導設計等實操技能，以"專業知識+人文關懷"的雙重素養投身心理服務事業。心理學系也将以此為契機，進一步優化人才培養方案：一方面強化實踐教學體系，拓展更多像德馨康複醫院這樣的特色見習基地；另一方面深化"理論-實踐-反思"的教學閉環，通過增加案例研讨課、見習複盤會等環節，推動學生将感性認知升華為理性經驗。心理學系主任也強調，未來将緊密對接社會，深入調研時對心理健康服務的多元化需求，在課程設置中融入特殊教育幹預、學校心理輔導等前沿内容，持續提升人才培養質量，為社會輸送更多兼具專業能力與社會責任感的心理學人才。

（審核 厲飛飛 編輯 薛冬）